As transformações sociais das últimas décadas têm ampliado o reconhecimento de diferentes configurações familiares, entre elas as famílias homoafetivas. Nesse cenário, novas realidades passam a integrar o cotidiano das escolas, trazendo desafios e possibilidades para educadores e instituições de ensino. Esta obra investiga a percepção de professores sobre a aprendizagem escolar de crianças provenientes de famílias homoafetivas e busca compreender como essas relações familiares são percebidas no ambiente educacional.

A partir de uma abordagem qualitativa, baseada em entrevistas com docentes do Ensino Fundamental I de escolas públicas da cidade de São Paulo e região metropolitana, a pesquisa analisa experiências, discursos e práticas pedagógicas relacionadas à presença dessas crianças na escola. Inspirada no pensamento complexo, a análise considera dimensões como a aprendizagem, o contexto escolar, a família e o papel da escola como agente ativo na construção de ambientes de respeito e convivência.

Ao reunir reflexões e evidências empíricas, o livro convida o leitor a pensar a escola como espaço de diálogo, compreensão e valorização das diferentes formas de ser família.

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