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Escritos em diferentes contextos geográficos e produzidos a partir de diversos enfoques teórico-metodológicos, os textos desta coletânea expõem cenários e relatos de pesquisas que nos situam sobre o papel da Educação na formação de indivíduos e sua integração na sociedade contemporânea, na qual o Ensino de História se destaca enquanto campo de estudos, espaço de experiências ou mesmo lugar de enunciação de futuros possíveis, em face de distintos modos de se ensinar e aprender sobre (e com) o passado.

Mônica Martins da Silva

Universidade Federal de Santa Catarina

Em certa ocasião, escrevi que a historiografia sobre o Ensino de História permanece bastante endógena, levando à hipercrítica sobre a experiência brasileira. Com esta publicação, tal quadro começa a mudar, favorecendo novas discussões no campo sob análise, em geral, e na produção do ProfHistória, em particular. É necessário ler esta coletânea e comparar com nossos problemas e potencialidades reais, advindas do chão da escola. As escolas estão respondendo às demandas sociais, a pesquisa precisa interligar teoria e prática.

Margarida Dias

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Ter sido o primeiro Coordenador do ProfHistória na Unifesspa e, a partir da Comissão Acadêmica Nacional, ver os resultados do polo ao qual pertenço em prol da internacionalização da rede enche-me de orgulho, nutrindo um sentimento de dever cumprido. As seis lições cuidadosamente reunidas nesta coletânea dão provas da pujança do programa e atestam que a escola é, de fato, um espaço global. De André Furtado, Carlo Guimarães Monti e Anna Carolina de Abreu Coelho não poderíamos esperar menos.

Bruno Silva

Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará

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