A fim de compreendermos a aprendizagem docente no ensino superior, especificamente no contexto do estágio curricular supervisionado, realizamos uma análise interpretativa das narrativas advindas do processo dialógico vivido com os professores orientadores. Esses colaboradores contribuíram para refinarmos nosso olhar em relação aos sentidos produzidos tanto no âmbito das trajetórias formativas quanto no âmbito do trabalho pedagógico, ou seja, das dinâmicas didáticas construídas no espaço-tempo da aula-orientação. A escuta e a leitura atenta, cuidadosa e responsável dos textos constituídos a partir das falas nos levaram às unidades de significação que marcaram a práxis pedagógica desses orientadores. Nessa perspectiva, almejamos promover a reflexão e suscitar a tomada de consciência sobre o próprio movimento de aprendizagem e, por conseguinte, das possibilidades para a elaboração de novos saberes, ações e habilidades interpessoais que, ao serem compartilhados, qualificam a docência de todos os participantes desse encontro formativo, assim como os sentidos e movimentos se ampliam e se configuram em aspectos que podem orientar a inovação no processo de desenvolvimento profissional docente. 

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