Arte e ci麩cia no contexto escolar: distanciamento e possibilidades de (re)aproxima鋏es na forma鈬o continuada de professores

Arte e ci麩cia no contexto escolar: distanciamento e possibilidades de (re)aproxima鋏es na forma鈬o continuada de professores

Autor: Marca: Dial騁ica Refer麩cia: 9786525245416

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Descri鈬o

A demarca鈬o de fronteiras entre filosofia, ci麩cias naturais, sociais e arte, para muitos estudiosos, uma das caractersticas do pensamento moderno. Em tempos de predomin穗cia do pensamento fragmentado, o poder disciplinar aparece nas organiza鋏es, institui鋏es e, por conseguinte, na escola na forma de uma organiza鈬o curricular compartimentada e hierarquizada.

Nesse contexto, arte e ci麩cia situam-se em uma rela鈬o “fronteiri軋mente” demarcadas, no entanto, pesquisas t麥 demonstrado o reconhecimento de que ci麩cia e arte fertilizam-se continuamente. A (re) aproxima鈬o arte e ci麩cia traz possibilidades de integra鈬o do saber, e o processo de forma鈬o continuada do professor constitui-se um mecanismo primordial pelo qual podem ser desencadeadas mudan軋s significativas nas concep鋏es e ideias que envolvem a organiza鈬o dos campos de conhecimento na escola e na pr痊is educativa.

A obra um convite reflex縊 sobre a rela鈬o arte e ci麩cia no contexto educativo formal, mais especificamente no 穃bito da forma鈬o continuada de docentes, do discurso da proposta pedaggica e das rela鋏es que se estabelecem no contexto das a鋏es educativas em que esses sujeitos est縊 envolvidos.

O texto traz, ainda, uma sucinta digress縊 histrica do ensino da arte nas escolas brasileiras e um sobrevoo sobre alguns estudos a respeito da arte em seus aspectos conceituais e conceptuais e enquanto objeto de estudo sociolgico, mostrando um pequeno panorama do que tem sido pensado sobre a quest縊.



Caractersticas

  • Ano: 2022
  • Autor: Keila Maria de Alencar Bastos Andrade
  • Selo: Dial騁ica
  • ISBN: 9786525245416
  • Nコ de P疊inas: 128


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A demarca鈬o de fronteiras entre filosofia, ci麩cias naturais, sociais e arte, para muitos estudiosos, uma das caractersticas do pensamento moderno. Em tempos de predomin穗cia do pensamento fragmentado, o poder disciplinar aparece nas organiza鋏es, institui鋏es e, por conseguinte, na escola na forma de uma organiza鈬o curricular compartimentada e hierarquizada.

Nesse contexto, arte e ci麩cia situam-se em uma rela鈬o “fronteiri軋mente” demarcadas, no entanto, pesquisas t麥 demonstrado o reconhecimento de que ci麩cia e arte fertilizam-se continuamente. A (re) aproxima鈬o arte e ci麩cia traz possibilidades de integra鈬o do saber, e o processo de forma鈬o continuada do professor constitui-se um mecanismo primordial pelo qual podem ser desencadeadas mudan軋s significativas nas concep鋏es e ideias que envolvem a organiza鈬o dos campos de conhecimento na escola e na pr痊is educativa.

A obra um convite reflex縊 sobre a rela鈬o arte e ci麩cia no contexto educativo formal, mais especificamente no 穃bito da forma鈬o continuada de docentes, do discurso da proposta pedaggica e das rela鋏es que se estabelecem no contexto das a鋏es educativas em que esses sujeitos est縊 envolvidos.

O texto traz, ainda, uma sucinta digress縊 histrica do ensino da arte nas escolas brasileiras e um sobrevoo sobre alguns estudos a respeito da arte em seus aspectos conceituais e conceptuais e enquanto objeto de estudo sociolgico, mostrando um pequeno panorama do que tem sido pensado sobre a quest縊.

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  • Nコ de P疊inas: 128


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