Esta temática apresenta algumas considerações e reflexões críticas sobre as políticas
públicas educacionais para Educação Profissional no interior do Estado do Amazonas, visto
que há uma grande massa de trabalhadores que não têm oportunidades de acesso a uma
profissionalização. Então, faz-se necessário refletir de que modo as políticas públicas
educacionais tratam a relação educação e trabalho e qual o nível de envolvimento
democrático das políticas públicas na área da educação profissional com os trabalhadores
do interior do Amazonas. Outro aspecto é discutir em que proporção essas políticas são
comprometidas com os reais interesses dos trabalhadores e se os aspectos econômicos,
políticos, culturais, filosóficos e pedagógicos da formação profissional estão direcionados
como instrumento de luta em favor da construção de um Estado democrático. Observa-se
que a maioria dos cursos oferecidos não têm nenhuma identificação com a realidade
econômica nem cultural dos municípios do interior do Amazonas, como também, grande
parte dos docentes não dispõem de conhecimentos teóricos e metodológicos para ministrá-
los, onde o que ainda prevalece é a repetição os adestramentos mecânicos, originários da
concepção fordista/taylorista, deixando de oportunizar ao trabalhador uma formação
voltada para a reflexão filosófica, social e política. Percebe-se, portanto, que as políticas
públicas de formação profissional permanecem ainda com uma concepção tecnicista
voltada para o treinamento, permanecendo assim, a dicotomia entre educação geral e
educação específicas, a fim de se manter a hegemonia de uma classe política e
economicamente dominante no interior do Estado do Amazonas.
Esta temática apresenta algumas considerações e reflexões críticas sobre as políticas
públicas educacionais para Educação Profissional no interior do Estado do Amazonas, visto
que há uma grande massa de trabalhadores que não têm oportunidades de acesso a uma
profissionalização. Então, faz-se necessário refletir de que modo as políticas públicas
educacionais tratam a relação educação e trabalho e qual o nível de envolvimento
democrático das políticas públicas na área da educação profissional com os trabalhadores
do interior do Amazonas. Outro aspecto é discutir em que proporção essas políticas são
comprometidas com os reais interesses dos trabalhadores e se os aspectos econômicos,
políticos, culturais, filosóficos e pedagógicos da formação profissional estão direcionados
como instrumento de luta em favor da construção de um Estado democrático. Observa-se
que a maioria dos cursos oferecidos não têm nenhuma identificação com a realidade
econômica nem cultural dos municípios do interior do Amazonas, como também, grande
parte dos docentes não dispõem de conhecimentos teóricos e metodológicos para ministrá-
los, onde o que ainda prevalece é a repetição os adestramentos mecânicos, originários da
concepção fordista/taylorista, deixando de oportunizar ao trabalhador uma formação
voltada para a reflexão filosófica, social e política. Percebe-se, portanto, que as políticas
públicas de formação profissional permanecem ainda com uma concepção tecnicista
voltada para o treinamento, permanecendo assim, a dicotomia entre educação geral e
educação específicas, a fim de se manter a hegemonia de uma classe política e
economicamente dominante no interior do Estado do Amazonas.