A capacitação do educador só faz sentido se houver ações para erguer a educação, ou seja, o produto sempre será o processo de ensino-aprendizagem, o enriquecimento de manejos que consigam reunir caminhos para o pleno aprendizado, pois a semente da leitura precisa ser plantada desde cedo.

O presente livro compõe-se de três capítulos, no primeiro analisam-se os Métodos de alfabetização e seu funcionamento, demonstrando que há caminhos mais coerentes para o melhor rendimento no processo escolar e na vida como cidadão crítico. O segundo trata-se da metodologia, o enfoque metodológico e o tipo de estudo; assim como certos sentidos entre aluno, professor, escola e família. E, ainda, como esses sentidos regulam e determinam os modos de inscrição e de identificação da criança-aprendiz com os modos de funcionamento legitimados da consciência fonológica. E no terceiro capítulo discorre-se obre os resultados e discussão diante da proposta de intervenção aplicada aos pré-escolares que compôs um Programa de Capacitação aos professores – estimuladores – alfabetizadores.
Nas considerações finais, retomaram-se a relação fluida entre as questões teóricas e o desenvolvimento analítico, de modo a favorecer a compreensão dos processos práticos presentes nas ações discentes e docentes. Este texto apresenta, pois, marcas desse processo, mesclando-se a descrição com a interpretação dos fatos de formação docente em questão, num movimento de ir-e-vir entre a teoria e as análises.

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