Esta pesquisa focalizou a formação do coordenador pedagógico e como essa formação pode facilitar o aprimoramento de suas competências, assim como a melhoria e a eficácia de sua atuação. Houve um estudo bibliográfico cujos referenciais teóricos oferecem um suporte para o coordenador pedagógico identificar as suas funções, posturas, habilidades e competências necessárias e subjacentes ao cargo que, muitas vezes, precisam ser aprimoradas sob o viés teórico. A proposta deste estudo sustentou-se em um diálogo teórico e prático entre a Pedagogia e a Psicologia Educacional, com o propósito de promover trans-forma-ações, objetivando ações precisas e planejadas no e para o contexto educacional. Ao longo da leitura, o leitor deparar-se-á com o delinear deste constructo teórico, compreendendo o quanto este pode aprimorar a prática do coordenador pedagógico, construindo e favorecendo uma intervenção efetiva, distanciando esse profissional das ações empiristas, em face dos desafios cotidianos do contexto escolar, bem como fortalecendo a sua identidade. As inquietações e indagações da autora, presentes desde o início do texto, evidenciam e explicitam a necessidade de desenvolver estudos que focalizem a formação específica destinada ao coordenador pedagógico.

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