Este estudo investiga como crianças do 1º ano do Ensino Fundamental, oriundas da Educação Infantil, desenvolvem competências linguísticas em alemão por meio de um processo de imersão durante atividades de experimentação científica. A pesquisa foi conduzida em uma escola bilíngue de elite, com foco na disciplina Natureza e Sociedade, dos Campos de experiência (BNCC) e está fundamentada na Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky, destacando conceitos como linguagem, mediação e zona proximal de desenvolvimento. A metodologia se baseia na Pesquisa Crítica de Colaboração, envolvendo educadora, pesquisadora e 24 crianças. Os resultados evidenciam como o ciclo de pesquisa científica, mediado por práticas translíngues e dimensões de perguntas, favorece o desenvolvimento da língua adicional e revela o papel da mediação docente nesse processo.

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