A presente obra investiga o conceito de liberdade no pensamento de Carl Rogers e suas contribuições para a educação escolar. Partindo de uma análise histórica e conceitual das obras Tornar-se Pessoa e Liberdade para Aprender, o autor examina como a ideia de liberdade se articula às relações educativas e à formação humana no contexto da aprendizagem. A pesquisa, fundamentada em abordagem qualitativa e na perspectiva da História Cultural, busca compreender como princípios rogerianos — como a consideração positiva incondicional, a empatia e a autenticidade — podem contribuir para práticas pedagógicas mais sensíveis à pessoa do estudante. Ao discutir os limites e as possibilidades dessa concepção no contexto educacional contemporâneo, o livro propõe uma reflexão crítica sobre o papel das relações humanas no processo de ensino e aprendizagem, destacando a importância de uma educação que considere simultaneamente a singularidade do sujeito e a dimensão coletiva da experiência escolar.

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