Forma鈬o Continuada de Professores da Educa鈬o Superior: um modelo de (trans)forma鈬o

Forma鈬o Continuada de Professores da Educa鈬o Superior: um modelo de (trans)forma鈬o

Autor: Marca: Dial騁ica Refer麩cia: 9786525249353

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Descri鈬o

A investiga鈬o sobre a forma鈬o continuada de professores foi desenvolvida no contexto da educa鈬o superior no Instituto Federal do Tri穗gulo Mineiro, no municpio de Uberaba (MG), Brasil. A pesquisa de abordagem quali-quantitativa adotou os procedimentos: pesquisa bibliogr畴ica, pesquisa documental e um question疵io exploratrio aplicado aos professores no IFTM. Na pesquisa bibliogr畴ica e documental, foram identificados e analisados os conceitos: forma鈬o continuada docente, a鈬o educativa, processos formativos, modelo de forma鈬o de professores. O materialismo histrico dial騁ico consistiu no referencial epistemolgico. A pesquisa de campo pde identificar e ressaltar os desafios: o terico e o pr疸ico, o individual e o coletivo, a forma鈬o e o ensino, o objetivo e o subjetivo, vividos pelos professores no IFTM que est縊 presentes na proposta formativa. Os resultados apontam que as trajetrias formativas docentes, em um contexto institucional organizado para essa finalidade, compem o modelo de (trans)forma鈬o continuada capaz de desencadear o aprender ser professor. Essa aprendizagem tem que ser planejada na perspectiva de uma a鈬o-reflex縊 conjunta que ir construir uma pedagogia para o ensino superior, envolvendo a aprendizagem e o desenvolvimento de ser professor. O modelo de (trans)forma鈬o docente est alicer軋do na cultura institucional e na identidade docente, inserido no contexto nacional atual da Educa鈬o Profissional e Tecnolgica.



Caractersticas

  • Ano: 2022
  • Autor: Elisabete Ferreira Borges
  • Selo: Dial騁ica
  • ISBN: 9786525249353
  • Nコ de P疊inas: 292


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A investiga鈬o sobre a forma鈬o continuada de professores foi desenvolvida no contexto da educa鈬o superior no Instituto Federal do Tri穗gulo Mineiro, no municpio de Uberaba (MG), Brasil. A pesquisa de abordagem quali-quantitativa adotou os procedimentos: pesquisa bibliogr畴ica, pesquisa documental e um question疵io exploratrio aplicado aos professores no IFTM. Na pesquisa bibliogr畴ica e documental, foram identificados e analisados os conceitos: forma鈬o continuada docente, a鈬o educativa, processos formativos, modelo de forma鈬o de professores. O materialismo histrico dial騁ico consistiu no referencial epistemolgico. A pesquisa de campo pde identificar e ressaltar os desafios: o terico e o pr疸ico, o individual e o coletivo, a forma鈬o e o ensino, o objetivo e o subjetivo, vividos pelos professores no IFTM que est縊 presentes na proposta formativa. Os resultados apontam que as trajetrias formativas docentes, em um contexto institucional organizado para essa finalidade, compem o modelo de (trans)forma鈬o continuada capaz de desencadear o aprender ser professor. Essa aprendizagem tem que ser planejada na perspectiva de uma a鈬o-reflex縊 conjunta que ir construir uma pedagogia para o ensino superior, envolvendo a aprendizagem e o desenvolvimento de ser professor. O modelo de (trans)forma鈬o docente est alicer軋do na cultura institucional e na identidade docente, inserido no contexto nacional atual da Educa鈬o Profissional e Tecnolgica.

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