La formación inicial docente es un pilar fundamental para garantizar que los futuros profesores adquieran las competencias necesarias para enfrentar los desafíos del aula. En Chile, la Ley 20.903 estableció un marco regulador que exige la acreditación obligatoria de las carreras de pedagogía y promueve la Evaluación Nacional Diagnóstica (END) y las prácticas progresivas como herramientas clave para evaluar y mejorar la calidad de la enseñanza. Sin embargo, estudios recientes han evidenciado una desconexión entre los planes de estudio de las universidades y los estándares disciplinares exigidos por el Ministerio de Educación, lo que dificulta su implementación efectiva en la formación de los docentes.

Este libro aborda de manera rigurosa la integración de los estándares disciplinares en la práctica profesional de la carrera de Pedagogía en Educación Física en una universidad privada de Santiago de Chile. A través de un enfoque metodológico mixto y secuencial, se exploran el nivel de dominio de los nuevos estándares por parte de los estudiantes en práctica, las percepciones de sus supervisores y los factores que favorecen o dificultan su incorporación en los programas formativos. Además, se propone un plan operativo con estrategias concretas para fortalecer esta integración, mediante talleres de sensibilización, diagnóstico de competencias y mecanismos de colaboración entre los distintos actores educativos.

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