La identidad docente afecta la comprensión y la práctica pedagógica del profesorado. Quienes tienen una identidad docente sólida y estable están mejor preparados para las demandas educativas. Su construcción inicia en la universidad, por lo que la transición al ejercicio profesional es clave. Recientemente, ha aumentado el interés por estudiar la identidad docente internacionalmente. Sin embargo, en Latinoamérica la investigación es escasa. Se requieren más estudios sobre la identidad docente con docentes en formación. Este artículo analiza la construcción de la identidad docente del profesorado en formación de Chile y Colombia. Se realizó un estudio correlacional y transversal con 490 participantes que respondieron voluntariamente la Escala de Medida de la Identidad Docente. Globalmente, las dimensiones fueron valoradas positivamente, con tendencia hacia un nivel de acuerdo moderado-alto. Colombia presenta valoraciones más altas en todas las dimensiones. Además, se encontraron correlaciones bilaterales entre las dimensiones, lo cual sugiere una influencia recíproca.

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