Inclus縊 escolar de alunos com defici麩cia intelectual sob o olhar de professores

Inclus縊 escolar de alunos com defici麩cia intelectual sob o olhar de professores

Autor: Marca: Dial騁ica Refer麩cia: 9786525269238

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Descri鈬o

Estruturada em tr黌 captulos, esta obra problematiza representa鋏es construdas pelos professores de alunos com defici麩cia intelectual acerca da inclus縊 escolar, de si e do outro tido como "anormal". Trata-se de uma investiga鈬o inscrita no vi駸 discursivo, desenvolvida por meio de pesquisa bibliogr畴ica e procedimentos de campo (observa鈬o direta e aplica鈬o de entrevistas), mediada pela arqueogenealogia de Foucault (2008a). Como arcabou輟 terico, apoiamo-nos em Hall (2016), no que se refere representa鈬o, e nas teorias da An疝ise do Discurso, sobretudo quanto ao conceito de rela鋏es de poder e resist麩cia de Foucault (1979; 1988; 1996; 2008b) e quest縊 de inclus縊/exclus縊 em Mantoan (2015) e Pacheco (2006). O corpus da pesquisa foi constitudo por recortes de dizeres de dezesseis professores de alunos com defici麩cia intelectual. No primeiro captulo, apresentam-se as condi鋏es de produ鈬o dos discursos analisados; no segundo, s縊 discutidos conceitos essenciais da disciplina; e, no terceiro captulo, encontra-se a an疝ise de vinte e tr黌 recortes selecionados do corpus e organizados em tr黌 eixos tem疸icos: representa鋏es da inclus縊 escolar: poder e resist麩cia, representa鋏es de si: sujeito da falta e representa鋏es do outro: conflito entre o normal e o anormal.



Caractersticas

  • Ano: 2022
  • Autor: Lidiane Silva Andrade Martins
  • Selo: Dial騁ica
  • ISBN: 9786525269238
  • Nコ de P疊inas: 148


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Estruturada em tr黌 captulos, esta obra problematiza representa鋏es construdas pelos professores de alunos com defici麩cia intelectual acerca da inclus縊 escolar, de si e do outro tido como "anormal". Trata-se de uma investiga鈬o inscrita no vi駸 discursivo, desenvolvida por meio de pesquisa bibliogr畴ica e procedimentos de campo (observa鈬o direta e aplica鈬o de entrevistas), mediada pela arqueogenealogia de Foucault (2008a). Como arcabou輟 terico, apoiamo-nos em Hall (2016), no que se refere representa鈬o, e nas teorias da An疝ise do Discurso, sobretudo quanto ao conceito de rela鋏es de poder e resist麩cia de Foucault (1979; 1988; 1996; 2008b) e quest縊 de inclus縊/exclus縊 em Mantoan (2015) e Pacheco (2006). O corpus da pesquisa foi constitudo por recortes de dizeres de dezesseis professores de alunos com defici麩cia intelectual. No primeiro captulo, apresentam-se as condi鋏es de produ鈬o dos discursos analisados; no segundo, s縊 discutidos conceitos essenciais da disciplina; e, no terceiro captulo, encontra-se a an疝ise de vinte e tr黌 recortes selecionados do corpus e organizados em tr黌 eixos tem疸icos: representa鋏es da inclus縊 escolar: poder e resist麩cia, representa鋏es de si: sujeito da falta e representa鋏es do outro: conflito entre o normal e o anormal.

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