Compreender o significado de uma inovação pedagógica sob a influência política do período de transição da ditadura militar (1964-1985) para a democracia no Brasil foi um dos objetivos desta investigação. A partir desses estudos, foi possível entender a referida inovação vinculada aos objetivos de restauração da credibilidade da escola pública, visando possibilitar aos alunos uma leitura de mundo em suas dimensões sociais, naturais, artísticas e de quantificação, de forma articulada ao processo de alfabetização da leitura e escrita para o alcance da cidadania por meio de uma cultura escolar questionadora e reflexiva. No entanto, o processo pedagógico foi encarado sob diferentes sentidos para quem o promoveu, coordenou e colocou em prática, desencadeando diferentes posturas, crenças e práticas.

Nesse sentido, este livro organizado em quatro capítulos apresenta, primeiramente, o objeto de pesquisa, Ciclo de Alfabetização, desde sua origem ao desenvolvimento de sua proposta no Recife; depois, o tema “inovação pedagógica”, seus conceitos, classificações, indagações e princípios; em seguida, a temática “cultura escolar” como finalidade da inovação pedagógica, apresentando suas perspectivas e abordagens teóricas; e, por fim, o delineamento metodológico e os resultados compartilhados para maiores reflexões sobre a constituição de uma inovação pedagógica visando mudança para uma cultura escolar.

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