O livro traz os resultados de pesquisa cujo objetivo fora compreender, através dos sentidos e significados atribuídos por professores de disciplinas técnicas do Ensino Médio Integrado, as práticas pedagógicas de leitura realizadas e suas implicações no processo ensino-aprendizagem. Concentra-se na análise da fala de docentes bacharéis que atuam em Instituto Federal, no Ensino Médio Integrado, e adota a Psicologia Sócio-Histórica de Vigotski e a Clínica da Atividade de Yves Clot como preceitos teórico-metodológicos. Na análise, consideramos algumas categorias: linguagem e pensamento, dimensão subjetiva, sentidos e significados, real da atividade e a atividade real, gênero e estilo. Assim, definimos pré-indicadores, indicadores e núcleos de significação que nos permitiram analisar os sentidos e significados atribuídos e como estes figuram na prática pedagógica, para isso, discutimos ao longo do texto a leitura e a interdisciplinaridade na prática pedagógica no Ensino Médio Integrado.

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