Os estudos acerca do conselho de classe ainda são escassos. Entretanto, sabemos que esse instrumento pedagógico carrega um papel importante no processo de ensino e aprendizagem, quando rompe a ideia de apenas definir a aprovação/reprovação de estudantes para redimensionar as ações que circundam o universo escolar de forma democrática. Considerando, pois, a necessidade de ampliar o debate sobre esse campo, a presente investigação busca discutir esse conselho nas escolas públicas a partir das vozes discursivas que se movimentam em meio a conflitos. Foi analisado o discurso construído por três sujeitos, que são: a docência, a coordenação pedagógica e a família. Além disso, refletiram-se alguns trechos do Projeto Político Pedagógico e da legislação brasileira que assegura o conselho em nossas escolas.

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