A inclusão de crianças com dificuldades de aprendizagem é uma realidade na educação brasileira, em um movimento crescente nas últimas décadas. Entender suas origens históricas ideológicas e as reflexões que este movimento provocou na ciência pedagógica é importante para que possamos extrair aprendizagens deste caminho.

Neste livro, defendemos os benefícios da inclusão escolar, desde que ela não reduza a aprendizagem aos ideais da normalização, apresentados pela teoria foucaultiana. Se a inclusão for pensada como o caminho para atingir este ideal através do método pedagógico, ela se torna um projeto iatrogênico.

Foucault escreveu que o racismo parece ser uma das condições das sociedades totalitárias. Da mesma maneira, a exclusão – ou a inclusão paralisante – trouxe durante muitos anos o "conforto" deste ideal de normalização da educação. Além disto, manteve a uma distância segura o encontro de todos (educadores, pais e alunos) com o estrangeiro freudiano, provocado ao receber o "diferente". Toda tentativa de inclusão terá que se haver com os efeitos desta aproximação, ou teremos, na melhor das hipóteses, a experiência de uma hospedagem.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

A PEDAGOGIA DISCUTE A INCLUSÃO ESCOLAR 

Considerações históricas 

O princípio da normalização discutido pela pedagogia 

Algumas reflexões psicanalíticas 

A NORMALIZAÇÃO 

Considerações de George Canguilhem 

Considerações de Michel Foucault 

Normalização na inclusão escolar 

CONTRIBUIÇÕES DA PSICANÁLISE PARA PENSAR A NORMALIZAÇÃO 

O outro estrangeiro 

O incluído, esse estrangeiro 

EXPERIÊNCIAS E RELATOS CLÍNICOS 

A escola de Bonneuil 

Bonneuil: lugar de inclusão? 

FRAGMENTOS CLÍNICOS 

Caso um - Paulo 

Caso dois - Fernando 

CONCLUSÕES 

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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