O currículo crítico-humanizado, na perspectiva da pedagogia de projetos, requer ser pensado na concepção dos sujeitos em construção. Essa visão perpassa atores do processo educativo, que podem trilhar os mesmos objetivos, num pensar dialético-discursivo de mover-se entre a compreensão do mundo complexo e neoliberalista para a visão crítica do fazer pedagógico da e na condição humana no espaço escolar. Nesses entremeios, estudantes e professores devem se aliar ao saber científico baseado nas interações movidas por desafios do fazer pela experiência, destituindo assim o conceito de técnicas e materiais

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