Este livro parte de observações a alguns discentes finalistas do Ensino Fundamental, que apresentam fatores referentes a práxis docente que acabam comprometendo a aprendizagem em produção escrita, em especial ao gênero dissertativo-argumentativo e em respostas subjetivas. O primeiro capítulo teoriza o ensino da língua, faz um breve histórico, uma linha do tempo e concepções da língua. O segundo capítulo trata dos documentos oficiais e ensino da língua, como: a LDB, os PCNs, os DCNs, a BNCC, novos letramentos e multiletramentos. No terceiro capítulo, discute-se sobre os gêneros textuais e ensino, os gêneros discursivos e mostra que interação, leitura, fala e escuta desenvolvem habilidade escrita dissertativa. O quarto capítulo aborda práxis docente, as provas externas e a conclusão. 

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