A linguagem é uma necessidade de comunicação do ser humano e a leitura e a escrita são formas de expressão e comunicação. Assim, o hábito de escrever textos deve ser desenvolvido pelos educandos, trazendo reflexões e conscientização que a escrita está ao benefício do crescimento intelectual e profissional deles. A escola é responsável por este ato e por dar bons resultados às avaliações externas aplicadas ao Ensino Médio. Contudo, resultados das avaliações das redações do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), apontam dificuldades dos alunos nas habilidades de ler e escrever, decorrentes, possivelmente, da metodologia de ensino ou condições sociais e econômicas. A problemática em estudo apresenta a dificuldade e desmotivação dos alunos do Ensino Médio das escolas de ensino público e privado na cidade de Fortaleza/Ceará em escrever textos e como a escola e professores da disciplina de Português se comportam frente a esta situação. A hipótese confirmada para esta problemática afirma que a existência de um Laboratório de Redação nestas instituições de ensino é uma ferramenta metodológica multidisciplinar que auxilia o professor de Português de sala de aula e contribui para que os discentes desta disciplina entendam de forma incentivadora o ato de escrever textos. Assim, objetivando uma reflexão e demonstração dos benefícios que os laboratórios de redação nas escolas de ensino público e privado de Fortaleza/Ceará trazem para os discentes.

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