Este livro investiga como meninas em situação de vulnerabilidade significam a escola pública, a partir de suas próprias vozes. Ancorada na Teoria das Representações Sociais de Moscovici e na noção de alteridade em Jodelet, a obra mostra que o modo como essas adolescentes falam da escola revela estigmas, fronteiras de exclusão e possibilidades de pertencimento. Ao analisar experiências marcadas por violência, preconceito e desigualdades, o livro questiona visões idealizadas da escola como espaço neutro e evidencia como as relações com colegas, professores e equipe pedagógica impactam diretamente a permanência e o engajamento escolar. Leitura fundamental para quem atua ou pesquisa nas áreas de educação, serviço social, psicologia e políticas públicas, oferecendo subsídios teóricos e práticos para repensar uma escola mais democrática, acolhedora e comprometida com a garantia de direitos.

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