Este livro apresenta os resultados de um estudo de caso realizado em um curso de graduação de uma universidade pública do nordeste brasileiro, com o objetivo de compreender as concepções dos docentes sobre o currículo de um curso de licenciatura em Ciências Biológicas. A investigação teve como objetivos compreender as ideologias subjacentes ao currículo, identificar as forças que interferem na prática pedagógica cotidiana dos professores e analisar a construção identitária dessa experiência formativa na licenciatura. Os resultados revelam um forte vínculo afetivo e profissional desses docentes com o curso, evidenciando um comprometimento significativo com a formação de futuros professores. O estudo também aponta para os inúmeros desafios enfrentados durante décadas, como limitações estruturais, institucionais e políticas, que impactam diretamente a qualidade do processo formativo nesse contexto. Apesar dessas dificuldades, é notável o esforço coletivo do corpo de professores na tentativa de garantir uma formação sólida, crítica e contextualizada, demonstrando resistência e criatividade na superação de obstáculos. Ao articular dados empíricos com fundamentos teóricos sobre currículo, ideologia e formação docente, a obra oferece uma leitura sensível e analítica sobre o cotidiano da licenciatura, contribuindo com reflexões que podem interessar a pesquisadores, professores e gestores da educação básica e superior.

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