A priori, cada estrutura teórica e epistemológica que baliza nosso olhar sobre políticas públicas na educação reflete, inevitavelmente, uma opção política. Nossa âncora aporta em uma crítica à sociedade capitalista. Esta obra filia-se à Análise do Discurso, materialista, fundada por Michel Pêcheux. Analisamos os processos discursivos que produzem sentidos no discurso sobre a educação, no Plano Nacional de Educação – PNE (2014-2024). Partimos da perspectiva que entende a educação como uma prática de intervenção na realidade social e um processo social complexo, que não pode ser apreendido, tampouco explicitado, sem considerar as condições de produção em que é produzida.  Na parte I, Política educacional no Brasil: os sentidos de educação, concentramos nossa atenção nas relações sociais e nos mecanismos da sociedade capitalista, buscando entender como esta se alia para produzir os discursos, a forma como se processou a constituição histórica do capitalismo no Brasil e a imbricação das políticas públicas na relação política, poder, capital e Estado e o processo de constituição do PNE (2014–2024). Na parte II, “Universalização” e “qualidade” no discurso sobre a educação: e o movimento dos sentidos no PNE (2014– 2024), são analisadas 14 SDs. Trata-se das condições sócio-históricas que possibilitam a formulação do discurso sobre a educação no PNE (2014–2024) e dos processos discursivos que constituem o movimento desse discurso.

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