"Este livro coloca em pauta um importante debate sobre a formação de educadores que atuam com populações ribeirinhas na Amazônia, tendo como parâmetro a docência, a gestão dos processos educativos escolares e a gestão dos processos educativos comunitários.
No contexto de lutas da Educação do Campo, um dos desafios que vem se apresentando a essa política de educação é o de formar educadores capazes de entender e atuar na educação quanto campo social de disputa hegemônica (FRIGOTTO, 2010), que se materializará nos conteúdos, na organização escolar e na forma de conceber o currículo da escola como um território em disputa (ARROYO, 2013).

Nessa perspectiva, a Licenciatura em Educação do Campo tem sido uma grande aliada na formação dos educadores do campo ao adotar práticas contra hegemônicas (MOLINA, 2014), enfrentando as condições do capitalismo internacional e suas repercussões na formação de professores no Brasil. Mesmo diante das contradições que têm surgido decorrentes da própria expansão do curso, essa licenciatura tem se firmado paulatinamente na Epistemologia da Práxis (BITTENCURT BRITO, 2017; CURADO SILVA, 2017) e com o aporte teórico da “Pedagogia Socialista” (GRAMSCI, 1995; PISTRAK, 2011; KRUPSKAYA, 2017), por se entender que para a transformação da realidade da escola no campo são necessários educadores formados nos marcos de uma epistemologia capaz de lhes proporcionar uma práxis revolucionária."

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