Gest縊 democr疸ica: participa鈬o da comunidade escolar

Gest縊 democr疸ica: participa鈬o da comunidade escolar

Autor: Marca: Dial騁ica Refer麩cia: 9786525235288

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Descri鈬o

A presente pesquisa teve como objetivo principal analisar a participa鈬o da comunidade escolar nas estrat馮ias da gest縊 escolar para gest縊 democr疸ica em uma escola da rede de ensino pblico Municipal de Igarassu-PE, onde a gest縊 regulamentada pela Constitui鈬o (1988) e a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da Educa鈬o Brasileira (Lei 9.394/96), que estabelecem que a gest縊 democr疸ica possa orientar o processo de organiza鈬o e de gest縊 do trabalho pedaggico nas institui鋏es pblicas de ensino, assumindo os compromissos no Estatuto, no Regimento Geral e nos Regimentos Internos da Unidade escolar e da Secretaria de Educa鈬o Municipal.

Essa pesquisa procurou descrever o nvel de participa鈬o dos profissionais da educa鈬o, administrativos, gestor, coordenadores, professores e pais de alunos no processo de planejamento da escola. Nesse contexto, verificou-se que a gest縊 da referida Unidade Escolar carece de estrat馮ias e instrumentos que possibilitem a comunidade escolar participar mais efetivamente dos processos decisrios, a partir de polticas pblicas e viv麩cias do dia a dia dessa Unidade de ensino. Nessa tica, a concep鈬o de gest縊 institucionalmente adotada tem a necessidade de avan軋r sempre mais na dire鈬o de consolidar uma participa鈬o crtica e consciente de toda a comunidade escolar, no processo de tomada de decis縊 e nas formula鋏es e implementa鋏es das polticas e a鋏es pedaggicas.

Nesse contexto, a referida pesquisa avaliou a gest縊 da institui鈬o escolar pblica para identificar o grau de participa鈬o da comunidade na gest縊 participativa dos recursos or軋ment疵ios e a percep鈬o da comunidade sobre a gest縊 quanto ao grau de participa鈬o, bem como a falta de participa鈬o no Projeto Poltico Pedaggico (PPP), construdo pela comunidade, e de um planejamento financeiro. Esta pesquisa destina-se a conhecer a opini縊 dos diferentes segmentos da Comunidade Escolar sobre a autonomia e liberdade de a鈬o da Escola em que atuam, sendo protagonista de uma gest縊 democr疸ica.

Cabe ressaltar a rela鈬o extens縊 bibliogr畴ica sobre o tema em estudo, apresentamos nessa pesquisa uma micro reflex縊 dos mecanismos estrat馮icos de gest縊 escolar, que s縊 bastante presentes no cotidiano escolar em busca de um ensino de qualidade.

Essa pesquisa permitiu chegarmos conclus縊 de que a gest縊 democr疸ica uma diretriz de poltica pblica de educa鈬o disseminada e coordenada pelos sistemas de ensino, e que as an疝ises produzidas na pesquisa evidenciaram que as dificuldades e as resist麩cias na implanta鈬o de processos de gest縊 democr疸ica ainda s縊 bastante intensas.

Conclumos essa pesquisa conhecendo como acontece a participa鈬o na Unidade escolar supramencionada, observando os diferentes posicionamentos entre o grupo gestor, professoras, funcion疵ios e pais de alunos na pretens縊 de uma gest縊 democr疸ica. Considera-se que a quest縊 foi respondida, na medida em que foi possvel compreender que essas possibilidades s縊 muitas, sendo que tendem a ser permeadas por um trabalho coletivo e levando em considera鈬o a diversidade de interesses dos integrantes da escola, como forma de democratizar os processos decisrios efetivados na institui鈬o. Nessa perspectiva, entendemos ser necess疵io cada vez mais resgatar os espa輟s de debate e di疝ogo no contexto das Unidades escolares, sendo o caminho para se chegar a uma reflex縊 coletiva das a鋏es educativas.



Caractersticas

  • Ano: 2022
  • Autor: Severina Dantas
  • Selo: Dial騁ica
  • ISBN: 9786525235288
  • Nコ de P疊inas: 120


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Essa pesquisa procurou descrever o nvel de participa鈬o dos profissionais da educa鈬o, administrativos, gestor, coordenadores, professores e pais de alunos no processo de planejamento da escola. Nesse contexto, verificou-se que a gest縊 da referida Unidade Escolar carece de estrat馮ias e instrumentos que possibilitem a comunidade escolar participar mais efetivamente dos processos decisrios, a partir de polticas pblicas e viv麩cias do dia a dia dessa Unidade de ensino. Nessa tica, a concep鈬o de gest縊 institucionalmente adotada tem a necessidade de avan軋r sempre mais na dire鈬o de consolidar uma participa鈬o crtica e consciente de toda a comunidade escolar, no processo de tomada de decis縊 e nas formula鋏es e implementa鋏es das polticas e a鋏es pedaggicas.

Nesse contexto, a referida pesquisa avaliou a gest縊 da institui鈬o escolar pblica para identificar o grau de participa鈬o da comunidade na gest縊 participativa dos recursos or軋ment疵ios e a percep鈬o da comunidade sobre a gest縊 quanto ao grau de participa鈬o, bem como a falta de participa鈬o no Projeto Poltico Pedaggico (PPP), construdo pela comunidade, e de um planejamento financeiro. Esta pesquisa destina-se a conhecer a opini縊 dos diferentes segmentos da Comunidade Escolar sobre a autonomia e liberdade de a鈬o da Escola em que atuam, sendo protagonista de uma gest縊 democr疸ica.

Cabe ressaltar a rela鈬o extens縊 bibliogr畴ica sobre o tema em estudo, apresentamos nessa pesquisa uma micro reflex縊 dos mecanismos estrat馮icos de gest縊 escolar, que s縊 bastante presentes no cotidiano escolar em busca de um ensino de qualidade.

Essa pesquisa permitiu chegarmos conclus縊 de que a gest縊 democr疸ica uma diretriz de poltica pblica de educa鈬o disseminada e coordenada pelos sistemas de ensino, e que as an疝ises produzidas na pesquisa evidenciaram que as dificuldades e as resist麩cias na implanta鈬o de processos de gest縊 democr疸ica ainda s縊 bastante intensas.

Conclumos essa pesquisa conhecendo como acontece a participa鈬o na Unidade escolar supramencionada, observando os diferentes posicionamentos entre o grupo gestor, professoras, funcion疵ios e pais de alunos na pretens縊 de uma gest縊 democr疸ica. Considera-se que a quest縊 foi respondida, na medida em que foi possvel compreender que essas possibilidades s縊 muitas, sendo que tendem a ser permeadas por um trabalho coletivo e levando em considera鈬o a diversidade de interesses dos integrantes da escola, como forma de democratizar os processos decisrios efetivados na institui鈬o. Nessa perspectiva, entendemos ser necess疵io cada vez mais resgatar os espa輟s de debate e di疝ogo no contexto das Unidades escolares, sendo o caminho para se chegar a uma reflex縊 coletiva das a鋏es educativas.

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