Este livro é fruto de nossa pesquisa de mestrado em educação e investigou a representação social do ensino de metáfora como práticas de linguagem por professores de Ensino Médio, no sentido de estabelecer possíveis relações entre tais representações e as dificuldades apresentadas pelos estudantes no processo de compreensão textual e escrita em língua portuguesa. Optamos por essa etapa escolar considerando a participação dos jovens em práticas socioculturais que envolvem a interpretação de metáfora, como também porque, ao final dessa etapa, os estudantes realizam as provas do ENEM, que servem como parâmetro de verificação da qualidade de ensino e de acesso ao Ensino Superior. Para isso, realizamos uma pesquisa qualitativa e bibliográfica e expomos essas representações sociais, tendo por base a teoria de Serge Moscovici. A partir de um questionário de dissertação de mestrado coletado, também elaboramos uma análise retórica, à luz da nova retórica. Também apresentamos e analisamos, conceitualmente, baseado em diferentes autores, as provas de ENEM de 2018 a 2020, cujas questões apresentam metáforas, tradicionalmente chamadas de figuras de linguagem, e seus itens de elaboração. Apresentamos ainda os documentos orientadores do ensino de língua portuguesa, referentes às metáforas, estabelecidos pelo MEC/INEP/BNCC/ENEM. Como resultado da pesquisa, entre os itens, observamos acentuado relato dos professores sobre as dificuldades dos estudantes em relação às metáforas.

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